シラバス情報
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教員名 ： 桑江 豊
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授業科目名
理学療法教育法
学年
4年
単位数
2単位
実務経験の有無
〇（実務経験有）
開講クォーター
セメスタ指定なし
担当教員
桑江 豊
授業形態
授業で主に使用する言語
日本語
授業方法区分
開講キャンパス
東金キャンパス
授業の到達目標及びテーマ
理学療法養成教育の歴史、内容について理解し、理学療法士国家試験の出題基準について知る。また、患者担当型と診療参加型の臨床実習形態について知識を得るとともに、臨床実習前後の評価について説明できるようになる。さらに、臨床教育の方法や生涯学習制度など、理学療法に特化した教育内容について学習する。各回の事前学習を通じて理学療法に関する基礎知識を習得し、グループでのディスカッションを通じて問題解決のスキルを磨き、各回の事後学習を通じて、より深い知識を習得する。最終回においては、治療法の種類と使い方を理解し、理学療法の将来について考えることができる。また、各自が自分の考えをまとめ、報告書としてまとめる能力を身につけることが目標となる。
授業の概要
授業形態：対面開催
- 理学療法養成教育の歴史や現状について理解し、理学療法士として必要な知識を習得する。 - 理学療法士国家試験の出題基準について理解し、試験に合格するための対策を学ぶ。 - 患者担当型と診療参加型の臨床実習形態について理解し、臨床実習前後の評価について説明できるようになる。 - 臨床教育の方法や生涯学習制度など、理学療法に特化した教育内容について学び、理学療法士としての専門性を高める。 授業計画
1回
理学療法養成教育の歴史と基本概念
到達目標: 理学療法養成教育の歴史的背景と基本概念を理解する。 事前学習
理学療法養成教育の歴史に関する基本文献の読解。
事後学習
理学療法教育の進化に関連する主要な出来事を年表にまとめる。
2回
歴史と基本概念に関するグループワーク
到達目標: 歴史的背景から現代の理学療法養成教育の特徴を見出し、グループで共有する。 グループワーク内容: 各グループで理学療法養成教育の重要な転換点を議論し、プレゼンテーションを行う。 事前学習
理学療法養成教育の歴史に関する基本文献の読解。
事後学習
理学療法教育の進化に関連する主要な出来事を年表にまとめる。
3回
理学療法士国家試験の出題基準
到達目標: 国家試験の出題基準を理解し、その知識を臨床実習や教育に活かす方法を学ぶ。 事前学習
国家試験の出題基準に関する文献の読解。
事後学習
出題基準に基づいた問題作成の試み。
4回
国家試験の出題基準に関するグループワーク
到達目標: 出題基準の理解を深め、その基準に基づいて問題を作成する能力を養う。 グループワーク内容: グループで出題基準に基づく模擬問題を作成し、解説する。 事前学習
国家試験の出題基準に関する文献の読解。
事後学習
出題基準に基づいた問題作成の試み。
5回
臨床実習形態の理解
到達目標: 患者担当型と診療参加型の臨床実習形態の違いを理解し、各形態の長所と短所を議論できる。 事前学習
臨床実習形態に関する基本文献の読解。
事後学習
自身の臨床実習経験を振り返り、どの形態が効果的だったかを考察する。
6回
臨床実習形態に関するグループワーク
到達目標: 異なる臨床実習形態の長所と短所をグループ内で共有し、理想的な臨床実習モデルを提案する。 グループワーク内容: 現行の臨床実習形態の分析と、改善案または新しい臨床実習モデルの提案。 事前学習
臨床実習形態に関する基本文献の読解。
事後学習
自身の臨床実習経験を振り返り、どの形態が効果的だったかを考察する。
7回目
臨床実習前後の評価方法
到達目標: 臨床実習前後の評価方法を理解し、効果的な評価方法の特徴と条件を学ぶ。 事前学習
臨床実習評価に関する文献の読解。
事後学習
自分なりの臨床実習評価案を作成する。
8回
臨床実習評価に関するグループワーク
到達目標: 臨床実習の評価方法について議論し、実践的な評価ツールをグループで開発する。 グループワーク内容: 効果的な臨床実習評価ツールの開発と、その試用計画の立案。 事前学習
臨床実習評価に関する文献の読解。
事後学習
自分なりの臨床実習評価案を作成する。
9回
臨床教育の方法
到達目標: 理学療法における臨床教育の方法を理解し、効果的な教育技術を学ぶ。 事前学習
臨床教育方法に関する文献の読解。
事後学習
理学療法士としての自身の教育経験を分析し、効果的だった教育技術をまとめる。
10回
臨床教育方法に関するグループワーク
到達目標: 効果的な臨床教育技術を共有し、現場での応用方法についてグループで議論する。 グループワーク内容: 新しい臨床教育技術の提案と、その導入プランの作成。 事前学習
臨床教育方法に関する文献の読解。
事後学習
理学療法士としての自身の教育経験を分析し、効果的だった教育技術をまとめる。
11回
理学療法士としての生涯学習の重要性を理解し、生涯学習制度の概要を把握する。
事前学習
生涯学習制度に関する基本文献の読解。
事後学習
自身の生涯学習計画の作成。
12回
生涯学習制度に関するグループワーク
到達目標: 生涯学習の重要性を共有し、効果的な生涯学習プログラムの設計についてグループで議論する。 グループワーク内容: 実践的な生涯学習プログラムの設計と、その実施計画の立案。 事前学習
生涯学習制度に関する基本文献の読解。
事後学習
自身の生涯学習計画の作成。
13回
総括と展望
到達目標: 本講義シリーズを通じて学んだ知識とスキルを総括し、理学療法教育における将来の課題と展望について考察する。 事前学習
これまでの講義内容の復習と、自身の学習成果のまとめ。
事後学習
理学療法教育の未来に向けた提案書の作成。
14回
事前学習
事後学習
15回
事前学習
事後学習
16回
事前学習
事後学習
17回
事前学習
事後学習
18回
事前学習
事後学習
19回
事前学習
事後学習
20回
事前学習
事後学習
21回
事前学習
事後学習
22回
事前学習
事後学習
23回目
事前学習
事後学習
24回
事前学習
事後学習
25回
事前学習
事後学習
26回
事前学習
事後学習
試験及び成績評価
各回のミニレポート20％
各回のプレゼンテーション40％ 期末試験レポート40％ レポート課題は、毎回の授業の進展に合わせて順次公開していく。レポート作成の条件や締切などは、順次LMSに提示する。提出はLMSを活用する。 課題(試験やレポート等)に対するフィードバック
レポートの提出及び小テストの実施は、LMSや電磁的記録を活用して行う。
講義で使用するテキスト（書名・著者・出版社・ISBN・備考）
配布資料を準備する
参考文献・推薦図書
毎回，配布資料を準備する
研究室
A506
オフィスアワー
火曜日2限，水曜日2限
科目ナンバリング
学位授与方針との関連
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